El titular de ANSES afirmó: “Este es un gobierno que ha elegido la inclusión por sobre los privilegios” y agregó que “estamos trabajando fuerte en esta idea de  llegar a todos  los ciudadanos: inclusión digital en las escuelas, inclusión a los papás que no tienen trabajo formal e inclusión para que haya nuevos aumentos jubilatorios todos los años”.

Los alumnos de las escuelas N° 21, 36, 49, 55 y 79 disfrutaron de actividades deportivas y artísticas. También mostraron videos y trabajos que realizaron con sus computadoras, además de filmar toda la jornada con las mismas.

Esta acción forma parte de las políticas de inclusión educativa y digital que el Gobierno nacional desarrolla junto a la provincia de Buenos Aires, a través del Programa Conectar Igualdad.

¿Qué son las peñas digitales?

Las peñas digitales de verano se realizan desde el pasado 12 de enero como continuación de las realizadas durante todo el 2011. Allí, se organizan diversos talleres que conjugan arte, tecnología y comunicación con el objetivo de vincular a los estudiantes con sus familias en el uso de las netbooks.

“Escuelas de  Verano” es una propuesta lúdica digital que acerca a los chicos al colegio en la época del receso escolar. Además, se fortalece el vínculo entre la escuela y las familias, a quienes se les brindan herramientas para poder controlar los materiales con los que trabajas sus hijos.

También participaron por parte de ANSES el Secretario General, Rodrigo Ruete; el Subdirector Ejecutivo de Prestaciones, Lisandro Tavano, y el Director General Ejecutivo del Programa Conectar Igualdad, Pablo Fontdevila. Además, estuvieron presentes de la Directora General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Silvina Gvirtz, y el Intendente local, Mariano West.

-Graphmatica para el estudio de álgebra

-Winplot en la clase de matemática

-Física en el aula. Introducción a Modellus y Scilab

-Introducción al uso de GeoGebra en el aula

Para consultas enviar un mail a elearning@educ.gov.ar

Las inscripciones se abrirán nuevamente el 20 de febrero 2012 y permanecerán abiertas durante todo el año.

Las categorías convocadas son: Igualdad 2.0, para desarrollos de plataformas web 2.0 en grupos de 2 a 4 chicos; Mi netbook transforma mi mundo, para la presentación de trabajos grupales que contemplen la interacción entre las aplicaciones virtuales y la comunidad; e ImaginArte, que contempla la presentación de relatos en formato sonoro, interactivo o audiovisual, desde una perspectiva estética y/o poética.

Todas las categorías tienen premios para los alumnos y para las escuelas; además de otorgarse un premio especial para el curso que exhiba un mayor nivel de participación, compromiso y presentación de proyectos, que consiste en un viaje de una semana para todo el curso a un destino a elegir entre Mar del Plata, Bariloche o Córdoba.

El concurso es una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación, la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES) y el Portal educ.ar en el marco de Conectar Igualdad, una política de inclusión digital de alcance federal que recorrerá el país distribuyendo 3 millones de netbooks en el período 2010-2012 a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública, de educación especial y de institutos de formación docente.

Dado que el concurso está destinado a todos los alumnos de escuelas secundarias y de instituciones de educación especial de gestión pública del país, pueden participar tanto estudiantes que ya han recibido su netbook de Conectar Igualdad, como los que aún no fueron incorporados al Programa.

Asimismo, estará a disposición de los concursantes un sistema de tutorías a partir del cual los bocetos o las ideas que se envíen vía e-mail serán evaluados por un equipo de tutores especializados del Portal educ.ar. Los mismos tendrán por función guiar el proceso de desarrollo de cada participante en específico; garantizando un seguimiento personalizado y acorde a los requisitos del concurso. Si bien la tutoría no es de carácter obligatorio, se recomienda a los alumnos que la utilicen como herramienta para asegurar la integridad de los proyectos.

Consultas por e-mail: concursoestudiantes@educ.gov.ar.

A partir de la votación de los usuarios surgieron las ocho bandas que participarán de la edición inaugural del programa televisivo que durante 2012 se verá por la pantalla de Canal Encuentro. Este programa tendrá como objetivo primordial grabar el videoclip de las ocho bandas ganadoras con la ayuda de un grupo de especialistas audiovisuales y documentar ese proceso en ocho capítulos televisivos.

La convocatoria intenta promover las producciones musicales de los adolescentes de todo el país, difundiendo su arte y brindando la oportunidad de experimentar la creación artística audiovisual a partir de la realización –en forma profesional– de un videoclip con una canción de su autoría.

Las bandas que formarán parte del proyecto son:

Sicosis

Medieval Society

Kdabra

Snail

Vicios

Mr. Mostacho

Landon

El secreto de Boris

Por su parte, no todos los nombres ganadores coinciden con aquellos que obtuvieron mayor puntaje en su zona. Debido a ciertas irregularidades que se observaron en el proceso de votación de varios perfiles y con el objetivo de garantizar un resultado justo y limpio para todos los concursantes, se decidió descalificar a algunos grupos participantes.

Para aquellos que se quedaron con las ganas, también hay buenas noticias: debido al éxito de la primera edición de este concurso, que en poco más de un mes de vida reunió a más de 300 bandas, que obtuvieron en su totalidad más de 200 mil votos y cuyos perfiles fueron visitados por más de 120 mil personas, muy pronto habrá una segunda edición de este concurso que llegó para quedarse.

Para conocer más sobre el concurso ingresá a Mi Banda

Según la política de privacidad de la empresa, existen diferentes niveles de seguridad en los que el usuario establece y elige la categoría de acceso a la información, lo que incluye el carácter que tendrán las fotos, videos y datos disponibles en Facebook. La red permite seleccionar y asignar tres categorías para el acceso a los datos ingresados: “Pública”, “Amigos” y “Personalizado”.

Por defecto, la categoría Pública es la que viene configurada cuando se crea un nuevo perfil. En consecuencia, si se desea restringir el acceso a la información que se pretende compartir, hay que seleccionar otra categoría.

También hay una serie de subcategorías, donde hay que editar el perfil y el modo que se desea para ellas. Estas son:

a) “Cómo conectas”: controla de qué forma se conectan las personas que se conocen.

b) “Cómo funcionan las etiquetas”: controla lo que sucede cuando los amigos etiquetan un contenido o a la persona.

c) “Aplicaciones y sitios web”: controla los niveles que se comparten con las aplicaciones, juegos y sitios web.

d) “Limitar el público de las publicaciones anteriores”: restringe el público de las publicaciones compartidas con otras personas, además de aquellas publicaciones efectuadas con la lista de amigos.

e) “Personas y aplicaciones bloqueadas”: administra a las personas y las aplicaciones que se han bloqueado previamente.

Entre las categorías Pública y Amigos existe una importante diferencia, ya que en función de elegir una u otra no podrán acceder a la información ingresada determinadas personas.

Si se elige Pública, podrá acceder a lo que publiquemos el público en general. Si se elige Amigos, solo podrán verlo aquellas personas que están aceptadas en la categoría de Amigos. Por ello destacamos la importancia de esta categorización, que permite controlar con quiénes compartiremos nuestra información.

El “Servicio de ayuda” parece ser una de las funciones menos usadas. Allí podemos encontrar:

a) Fundamentos de Facebook: describe la política sobre la configuración de las cuentas, las fotos, el chat y la privacidad.

b) Problemas con el uso de Facebook: allí se aclaran problemas de registro o de inicio de sesión, las cuentas inhabilitadas y los problemas con el chat.

c) Reportar abusos o infracciones de las normas: para informar sobre problemas vinculados con el robo de cuentas; la suplantación de perfiles, el acoso y las infracciones de la propiedad intelectual.

d) Centro de seguridad: es el centro de herramientas y recursos. Hay información para padres, educadores y adolescentes.

Es oportuno advertir que las personas que tienen acceso a datos pueden compartirlos con otras personas. Esto significa que si una persona carga una foto, esta será accesible no solo para las personas que uno tiene registradas en la categoría de Amigos, sino que ellos podrán compartirla a su vez con sus propios amigos, tal vez desconocidos para nosotros.

Una de las recomendaciones que podemos dar a quienes usan esta plataforma de comunicación es que configuren y eventualmente modifiquen los perfiles de privacidad. En particular a los padres o responsables de menores de edad, a fin de limitar el acceso de desconocidos a información, fotos o videos que se pudieran ingresar.

Ahora veamos en detalle la política específica fijada por Facebook para la propiedad intelectual de los contenidos que se publiquen. Se establece que los usuarios conceden una licencia no exclusiva, transferible, con posibilidad de ser subotorgada, sin royalties, aplicable en forma global, para utilizar cualquier contenido que se publique, ya sea en Facebook o en alguna otra conexión vinculada con Facebook. Esta licencia que otorga el usuario finaliza cuando se elimina el contenido protegido o se da de baja la cuenta, pero se hace la aclaración de que si el contenido se ha compartido con terceros y estos no lo han eliminado, el material no desaparece y por lo tanto este tipo de licencia sigue vigente.

Facebook aclara que cuando se elimina un contenido protegido por derechos de propiedad intelectual, “este es borrado de forma similar a cuando vacías la papelera o papelera de reciclaje de tu computador”. Lo que significa que “es posible que el contenido eliminado permanezca en copias de seguridad durante un plazo de tiempo razonable” no estando disponible para terceros.

Se establece que cuando se publica contenido o información con la configuración Pública, significa que se está permitiendo que todos, incluidas personas ajenas a Facebook, accedan y usen dicha información y la asocien a la cuenta y perfil.

En cuanto a las disposiciones especiales aplicables a usuarios que no residen en los Estados Unidos, la plataforma indica que se da el consentimiento para que los datos personales sean transferidos y procesados en Estados Unidos.

Como se puede observar, la cesión de derechos que se realiza es ilimitada. En consecuencia, es conveniente tener presente el relativamente escaso control que se tiene cuando se ingresa material a esta plataforma.

Por último, y a fin de dar algunas pautas para evitar el mal uso por parte de terceros de los datos ingresados por los usuarios, se sugiere:

a) Si desea publicar fotos personales, limitar y/o aplicar filtros para el acceso a ese material.

b) No ingresar datos personales como el número del Documento Nacional de Identidad, el domicilio, el número de teléfono, datos bancarios, etcétera.

c) Preferentemente, solo aceptar a gente conocida en la lista de amigos.

d) No aceptar aplicativos, enlaces o descargas de origen desconocido.

e) No revelar el lugar al que se va de vacaciones, no dar datos precisos sobre la concurrencia a lugares públicos o privados, o salidas.

f) Ingresar y controlar periódicamente la configuración de la privacidad.

g) Denunciar cualquier tipo de conducta delictiva.

Por Raúl Martínez Fazzalari, Portal Educar.

Escuelas de Innovación es el proyecto piloto de capacitación docente para la implementación del Modelo 1 a 1 en la Argentina llevado adelante desde ANSES para Conectar Igualdad.

El proyecto desarrolla formas innovadoras de enseñar con inclusión de las tecnologías digitales, adaptadas a las necesidades de la escuela secundaria, su dinámica institucional, los intereses y requerimientos de los adolescentes y profesores, la articulación con la comunidad educativa, entre otros.

El eje central del proyecto para este ciclo lectivo fue  constituir un espacio de prueba y experimentación seguro, que se constituya como modelo replicable, sustentable y escalable el próximo año en las distintas jurisdicciones del país.

Al finalizar la jornada de trabajo, el grupo de capacitadores coordinado por la Gerente de Comunicación y Contenidos, Lic. Constanza Necuzzi, elaboró las conclusiones del año de trabajo en las escuelas a partir de una encuesta final a los profesores capacitados. Algunas de las conclusiones son las siguientes:

•         Los profesores indican, prioritariamente, que aprendieron sobre cuestiones tecnológicas, valoran las posibilidades didácticas y culturales de las tecnologías, visualizan sus posibilidades personales de utilizarlas, y en menor medida, revisaron su manera de dar clase y profundizaron en el conocimiento de sus asignaturas.

•         Los docentes demandan más capacitación, destacan el aprendizaje del recurso tecnológico y reconocen como condiciones para la innovación su perseverancia e interés personal.

•         La percepción compartida es que estamos en la etapa novedosa de la incorporación de las netbooks, donde el juego ocupa un lugar importante y genera miedo a perder el control. A esta etapa le sucedería otra en la que se utilicen las nets con sentido pedagógico.

•         Los docentes descubren que sus estudiantes, nativos digitales, desconocen muchas cuestiones relativas a las tecnologías y a lo propio de las disciplinas y que ellos pueden enseñarles.

•         Hay un reconocimiento de lo motivador y atractivo de la netbook para la educación, además de su dimensión de inclusión social.

De cara al ciclo lectivo 2012, el proyecto se propone el desafío de la inclusión de las familias y los equipos directivos en la gestión cotidiana de las escuelas con netbooks así como el diseño de formas sustentables de llegar a todos los profesores con capacitación el año próximo.

Los proyectos y contenidos de los portales de RELPE se veían limitados por la falta de políticas de provisión de computadoras y terminales a los establecimientos educativos. Así, su misión estaba amenazada ya que, al proveer recursos solo aprovechables por los sectores del campo educativo con acceso a equipos, se tendía a profundizar la brecha digital, que los proyectos de los portales debían reducir.

En los últimos años, esta situación se fue revirtiendo, ya que numerosos países de América Latina intensificaron sus programas de equipamiento informático en gran escala a escuelas y alumnos. El abaratamiento de equipos portátiles contribuyó a que el modelo 1 a 1 sea una de las opciones más utilizadas por los gobiernos involucrados en el proyecto. Según las proyecciones del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el número de escolares cubiertos por estos programas en Latinoamérica aumentará de los 2.799.591 millones actuales a 43.050.739 millones en 2015.

El objetivo de esta publicación es presentar las experiencias recogidas en el seminario, realizando cruces y comparaciones que permitan analizar el panorama latinoamericano en este aspecto, así como consolidar los datos de los diferentes programas para obtener un mapa de situación.

Los portales de la red latinoamericana se encuentran con las ventajas de proyectos nacionales que operan en el acceso masivo a las TIC y, a la vez, con la obligación de acompañarlos con contenidos, capacitación y proyectos para que se conviertan en oportunidades de transformación educativa.

Para acceder al documento ingresá a  “Experiencias 1 a 1 en América Latina”

“La educación es clave para concientizar a la sociedad y, de esa manera, hacer sostenible la lucha contra este delito aberrante”, destacaron los funcionarios durante un acto realizado en la sede de la cartera de Justicia.

Alak calificó de “valiosísimo” el aporte de estos materiales para la prevención de la trata de personas, y resaltó que la educación “es el más poderoso instrumento para la formación de ciudadanos comprometidos con su comunidad y con los más altos valores humanos”.

“Siempre sostuvimos que en materia de trata de personas la educación es uno de los elementos claves de concientización social”, abundó el ministro, y recordó que “en cada uno de los compromisos asumidos en este terreno hemos manifestado la importancia de la educación, con la convicción de que, fundada en el respeto irrestricto de los derechos humanos, es vital para prevenir en forma sostenible la trata de personas”.

En tanto, Sileoni destacó el abordaje multidisciplinario y multiagencial de la iniciativa. “Estamos haciendo las cosas que la gente espera que hagamos, trabajar en conjunto para enfrentar los problemas”, subrayó.

En ese sentido, señaló que “la escuela ocupa un lugar preponderante en la formación del individuo y, como tal, es importante que sea una institución celosa en la protección de los derechos“

Los materiales presentados hoy son los primeros de una serie que las dos carteras desarrollará en conjunto, en el contexto de un convenio de cooperación que los ministros rubricaron en septiembre de este año. La iniciativa fue impulsada por las áreas de coordinación de temas internacionales de ambos ministerios, como una forma de avanzar en el cumplimiento de los compromisos asumidos por Argentina en la materia.

“La trata de personas es una de las manifestaciones más aberrantes de la delincuencia organizada transnacional”, dijo Alak y añadió que “es un flagelo que viola derechos humanos elementales y afecta a millones de personas en todo el mundo; es la esclavitud del siglo XXI”.

Asimismo, el funcionario hizo hincapié en la importancia de desarrollar herramientas pedagógicas aprovechando “las variadas y muy interesantes alternativas que brinda la posibilidad de conjugar educación y tecnología”.

El ministro repasó los resultados del trabajo sistemático que desarrolla el Gobierno para prevenir y castigar la trata de personas y asistir a sus víctimas. Precisó que “entre agosto de 2008 y octubre último, a través de 1.172 procedimientos que permitieron la detención de 953 individuos, pudimos liberar a 2.556 personas, 2.180 mayores y 376 menores, sometidas principalmente a condiciones de esclavitud y explotación laboral y sexual”.

“Las estadísticas de la Oficina de Rescate y Acompañamiento a Personas Damnificadas por el Delito de Trata indican que entre enero y octubre de este año fue liberado más del doble de víctimas que en todo 2010”, agregó Alak, y remarcó “la firme voluntad política de la Presidenta Cristina Fernández de Kirchner, que convirtió esta lucha en una auténtica política de Estado”.

Herramienta innovadora

El módulo pedagógico presentado hoy incorpora información de las áreas gubernamentales y no gubernamentales que trabajan sobre la problemática de la trata, analiza los instrumentos y planes internacionales existentes y, además, invita a conocer las campañas de prevención a nivel mundial.

“No obstante –advirtió Alak-, quizá lo más interesante de este primer material sea la forma en la que el alumno incorporará la información, ya que la tomará a través de su propia investigación, reflexión y análisis”.

“Así, tendrá elementos para trabajar en el desarrollo de campañas de prevención y de concientización, generar sus propios blogs y espacios de difusión, dando uso a la herramienta que revolucionó nuestro sistema educativo: las netbooks del programa Conectar Igualdad”, indicó el ministro, y consideró que, a partir de estas herramientas, “los jóvenes, que siempre son el motor de las transformaciones positivas en la sociedad, se convertirán en entusiastas promotores de la lucha contra la trata”.

También participaron del acto los subsecretarios de Política Criminal y de Planificación Estratégica del Ministerio de Justicia, Juan Martín Mena y Ana Casal; la coordinadora de Temas Internacionales, Adriana Alfonso; la titular de la Oficina de Rescate y Acompañamiento de las Víctimas de la Trata de Personas, Zaida Gatti.

En el Salón Blanco de Casa de Gobierno, los stands de varios establecimientos educativos exhibieron en pantallas LCD los trabajos realizados en diversas áreas curriculares: matemática, historia, comunicación, geografía, lengua, entre otras. Y los jóvenes narraron a los participantes sus impresiones tras un año de ejecución.

Magdalena Godoy, responsable de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) del ministerio provincial, y coordinadora de Conectar Igualdad en Tucumán, expresó a ANITA su satisfacción por la tarea realizada este año: “Realmente ha sido un desafío muy grande implementar Conectar igualdad, en poco tiempo había que construir equipo y diseñar muchos espacios de capacitación; fue un gran desafío trabajar con ANSES, el Correo, dentro del Ministerio provincial y con los equipos de Conectar Igualdad a nivel nación. Había lineamientos y sugerencias, pero había que adecuarlas a la realidad de Tucumán; un ejemplo es que recibimos dispositivos de capacitación disciplinar pero los adecuamos a la directiva de capacitar los sábados porque aquí no se puede capacitar en servicio. Estamos contentos con el trabajo realizado”.

Sobre las capacitaciones, uno de los componentes fundamentales de Conectar Igualdad, Godoy sostuvo que “son masivas, para que pronto los docentes se sientan con herramientas para usar TIC en el aula, ya que tenemos 17 escuelas secundarias en las que se ha implementado, más 33 técnicas, 4 institutos de formación docente y 5 de educación especial. En total son 52.000 netbook entregadas”. La coordinadora evaluó como “sumamente importante hacer la muestra para visibilizar  a los docentes que se animan y estimular  a los que todavía no”.

Cómo se implementa el programa

El proceso comienza haciendo la carga de datos de los alumnos en el sistema de la ANSES, con su CUIL y el del tutor responsable (mayor de edad). Una vez que se da de alta, la escuela está en condiciones de recibir el equipamiento. Llega la cantidad de máquinas de la carga, más un 10% por si hay algún alumno más, que haya llegado después de enviada la nómina.

Una vez que llegan las máquinas, hay un equipo de configuración que vincula las netbook con un servidor con un código de seguridad. Las netbook tienen un chip con un código único, que permite usar las máquinas sin registrar el servidor durante un tiempo determinado. Además las escuelas reciben un “piso tecnológico” con cableado de red y routers en cada aula.

Las máquinas se pueden bloquear por cantidad de arranques o por tiempo. Por ejemplo, luego de 100 encendidos, o cuando pasan algunos meses, la máquina debe volver a la escuela para vincularse con el servidor (es por si los chicos dejan la escuela o se las roban). Al volver a la escuela se la desbloquea.

Cuando están vinculadas con el servidor, antes de la entrega al alumno se hace un comodato entre el Estado –en la figura del director- y los padres. Cuando el alumno egresa, si tiene aprobadas las materias se cambia el contrato y la computadora es del alumno.

Con respecto a la conectividad a Internet, según Godoy, “está previsto en el programa, y si bien se suma posteriormente, no es indispensable para la ejecución, Se trabaja con un servidor y muchos routers o access point que permiten la interconexión con el servidor, donde dejamos instalados software o programa, como repositorio para resguardar la producciones, es decir que la intranet institucional alcanza, que es lo más importante; la conexión a  Internet no es imprescindible para trabajar. De todos modos están llegando”.

El testimonio de los usuarios

Cynthia Sufe, estudiante del último año de secundaria de la Escuela Scalabrini Ortiz, de San Miguel de Tucumán, contó que tienen las netbook desde fines de 2010 y que las utilizan para hacer trabajos en Power Point, C-map y otros programas. Y consideró que “para los profesores es más fácil ahora porque la mayor parte del trabajo la hacemos en las computadoras”.  Su compañera de clase, Belén Vega, afirmó en diálogo con ANITA que “está muy bueno, nunca nos imaginábamos que íbamos a tener una netbook, hemos aprendido muchas cosas. Es un empujón. En mi casa la uso en todo momento”.

Como parte del impacto del programa Belén cuenta que “A veces la agarra mi mamá para sacar fotos, mi hermano, o mi hermanita para copiar cosas. Aparte de la netbook no teníamos computadora. Es la primera vez que tenemos una”, cerró.

Creación de contenidos

Karina Crespo, coordinadora del Centro de Contenidos Educativos, contó a ANITA que el proyecto a su cargo “surge por un convenio con las escuelas ORT, que trabajan para la recuperación del trabajo. Somos un equipo de una coordinadora y 5 referentes. Capacitamos docentes para el uso pedagógico de las TIC. Sobre todo hacemos hincapié en la parte pedagógica, este año trabajamos con secuencias didácticas que se ven reflejadas en un sitio web, y tienen producciones de los propios docentes para sus alumnos, para implementarlos en el aula”.

Graciela Álvarez, capacitadora del circuito 5 del CCE, contó que se desarrollan las herramientas según las áreas en que se desempeñan los docentes: “Puede ser en matemática, lengua, derecho, ciencias jurídicas y contables, entre otros”. Sobre el impacto, Álvarez considera que “se nota en los alumnos, porque les gusta más esa manera de aprender, es más entretenida”. Y agrega que “lo importante es el cambio de pensar del docente, no solo encontrar recursos en la Web sino saber cómo usarlos. El recurso por sí solo no hace nada, tiene que saber para qué usarlo”.

Sobre la predisposición de los docentes, explica que “al principio no era buena, pero después la cosa cambió y ya quieren usarla todo el tiempo. A veces cuesta hacer el clic”, define.

Una docente de la Escuela de Comercio Alejandro Heredia de Tafí Viejo cuenta sobre la implementación de TIC que “ha sido positiva, en el caso de mi sitio Web, trabajamos aspectos legales de un microemprendimiento. Como la parte legal a los chicos los aburre, al hacerlo con el sitio, permitió aprender mucho, perderle el miedo a organismos como Rentas, AFIP, etc. y han podido hacer un contrato de su emprendimiento”.

Reflexionando sobre el uso de las netbook, Alejandra, alumna de la misma escuela, contó que “la implementación del sitio en el aula cambió la forma de aprender, a veces el alumno le enseña al profesor. En nuestra escuela tres de ocho materias aplican los programas de Conectar Igualdad y los chicos piden que se implemente en todas, porque trabajar con las netbook es mas rápido y entretenido”.

Para Franco Vergara, su compañero, “en la casa se puede compartir la computadora con la familia. En nuestra escuela la mayoría de los chicos no tenían una en sus casas. Los padres aprenden a usar una herramienta fundamental en estos tiempos”.

Leyla y Melanie están en 2º grado. Aunque todavía no tienen la netbook, trabajan en el laboratorio de computación. “Jugamos, leemos, aprendemos sustantivos y adjetivos”, contaron. Julián, de 1º grado, explicó que jugó con los números e hizo restas a través del sitio “números maravillosos”, creados por las docentes para hacer cálculos mentales y resolver problemas a través de juegos.

Diego Agulló, otro de los docentes consultados, sostuvo que “era una materia pendiente del docente dejar las estructuras viejas y acercarse a los chicos, nos tenemos que poner a punto con el alumno. Hay que estar preparados para implementar las tecnologías nuevas en nuestras estrategias. El universo que se abre es muchísimo. No se trata de usar cualquier recurso que encontramos sino saber cómo hacerlo”.

Consultada sobre los desafíos para el año próximo, la coordinadora del programa, Magdalena Godoy, sostuvo que “el más importante es seguir trabajando en las capacitaciones y el acompañamiento a prácticas concretas en el aula. Y por supuesto seguir distribuyendo las netbook. Tenemos el cronograma un poco desfasado así que queremos ponernos al día y seguir con las comprometidas para 2012, pero sobre todo trabajar en el acompañamiento a los docentes”.

Fuente: ANITA – Agencia de Noticias sobre Infancias en Tucumán Argentina.